學(xué)齡前兒童的教育,需要父母跟孩子共同完成。關(guān)注兒童“最近發(fā)展區(qū)”,能夠使孩子更快地進(jìn)步。
“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童自己能夠達(dá)到的成就和在一個(gè)擁有更多知識(shí)的人的幫助下所能達(dá)到的成就之間的距離。因此這是教學(xué)可以發(fā)揮作用的關(guān)鍵領(lǐng)域。也就是說(shuō),成人應(yīng)該關(guān)注兒童已達(dá)到的水平和所具有的潛能,并引導(dǎo)兒童提升到恰恰比他們現(xiàn)在更高一層的水平,由此可以在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。
第一階段:兒童得到能力更強(qiáng)的成人的幫助。兒童在獨(dú)立之前,必須依賴他人的幫助。開(kāi)始的時(shí)候,兒童可能并不理解他們所面臨的任務(wù)或是需要達(dá)到的目標(biāo),這時(shí)候成人必須解釋和引導(dǎo),孩子只能跟從和效仿。
第二階段:兒童得到自己的幫助。兒童逐漸不需要大人的陪伴,自己獨(dú)立地完成任務(wù)。但是這個(gè)階段有一個(gè)限制:孩子雖然不需要依賴大人的語(yǔ)言指導(dǎo),但是在完成任務(wù)的過(guò)程中需要自言自語(yǔ)地重復(fù)大人的指導(dǎo)內(nèi)容來(lái)對(duì)自身進(jìn)行指導(dǎo)。它代表著從接受他人指導(dǎo)到自我指導(dǎo)的轉(zhuǎn)型。
第三階段:自動(dòng)化。在重復(fù)練習(xí)后,兒童逐漸脫離了對(duì)自我指導(dǎo)的依賴。這時(shí)候任務(wù)的完成變得得心應(yīng)手,并具有自發(fā)性。關(guān)于任務(wù)操作的知識(shí)已經(jīng)內(nèi)化,也就是說(shuō),從社會(huì)的(外在)層面上轉(zhuǎn)化到心理的(內(nèi)在)層面上。
這個(gè)發(fā)展過(guò)程有可能受到疲勞或疾病干擾而停止,也可能因?yàn)槿狈毩?xí)或受到傷害而持續(xù)更長(zhǎng)時(shí)間。受到影響的兒童也許不能夠自動(dòng)完成任務(wù),其能力可能倒退到早期階段的狀況,只有在基于“最近發(fā)展區(qū)”的培訓(xùn)下才能夠恢復(fù)進(jìn)步。
家里有學(xué)齡前兒童的父母,一定要隨時(shí)注意自己的言行,因?yàn)楹⒆訒?huì)在不經(jīng)意間模仿你。